特别中国高校教师思想道德和心理健康状况的调查与思考4-理论

特别中国高校教师思想道德和心理健康状况的调查与思考4-理论

　　高校教师工作压力较大，业余时间休闲活动较少，评职晋级、待遇与业绩成果挂钩是困扰高校教师心理健康的主要问题

　　调查显示，在业余时间的安排上，选择读书的高校教师占到.6%，选择做学问的占16.9%，参加休闲和体育活动的教师占27.4%，选择交友的占11.1%。这反映出，由于现行高校岗位津贴的政策导向和激励约束机制，高校教师休闲时间较少，高校教师的业余文化活动主要集中在所从事的教学科研领域，业余文化生活的选择性和差异性较小。

　　调查显示，高校教师在对心理健康状况进行认识和评价时，认为心理压力大的占.2%，认为处于亚健康状态的占28.2%，认为心理健康状况堪忧的占21.3%，认为心态平和的仅占6.3%。这反映了高校教师在工作方面面临着巨大压力。通过进一步的深访可知，产生这些压力的原因主要来自以下几个方面：高校之间排名、学科、科研等评估方面的竞争转移到广大教师身上，都要通过教师的教学科研成果体现。一些不合理评估把高校之间的合作优势弱化，把竞争意识强化。不同高校教师都面对不同的考核指标：国家重点院校对教师的科研能力要求很高，非重点院校对教师发表文章的级别、层次都做了具体规定，独立学院和高职高专教师教学任务较重。随着新一轮高校人事分配制度改革的推进，进一步拉大了教师收入水平，高校教师学术水平的高低日渐成为影响教师收入差距的重要因素，一些高校教师，特别是中青年骨干教师为了评职晋级，提高自身及家庭的生活水平，过度进行脑力劳动，身体透支现象严重。

　　⒊困扰高校教师心理健康的问题差异不大，主要集中在评职晋级和将待遇与业绩成果挂钩

　　调查显示，高校教师认为困扰自身心理健康的问题是评职晋级问题的占.2%；待遇与业绩成果挂钩排在第二位，占22.8%；学历提高排第三，占16.7%；认为是同事之间竞争压力的占11.2%。这说明，评职晋级、将待遇与业绩成果挂钩成为高校教师的重点。职称高，教师工资收入自然会增加，科研成果多，教师津贴和补贴就会增加。值得高校领导和管理部门思考的是：一方面，适当的约束和激励机制，有助于调动高校教师从事教学、科研的积极性；另一方面，过高的标准和要求，就会产生副作用，不利于高校教师潜心专研，有些教师就会追求眼前利益，在教学上不认真，在学术上粗制滥造，就会影响高校人才培养质量。